Percepciones y creencias sobre el uso de IAG en un grupo de posgrado en educación: estudio exploratorio

Resumen

El uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) en el contexto educativo es innegable, por lo que es necesario estar preparados para utilizarla de manera eficiente y ética en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2025). Este proyecto tiene como objetivo analizar las percepciones y creencias sobre sus conocimientos y el uso ético de la IAG de un grupo de posgrado de una institución formadora de profesionales de la educación en el ciclo 2025-2.  La metodología de este proyecto está planteada desde el paradigma pragmático, mediante un enfoque cuantitativo descriptivo no experimental de corte transversal. Los datos fueron recolectados en la población de un grupo de primer semestre de maestría en educación de una institución formadora de docentes donde la muestra censal realizada fue de 11 sujetos. La estrategia de recolección de datos fue a través de un cuestionario diseñado y validado por Narváez y Medina-Gual (2024) que tiene como finalidad explorar el uso académico y las percepciones éticas de la IAG. En los resultados se ha encontrado que la totalidad de las y los estudiantes han utilizado con fines académicos la IAG, sin embargo, hay diferencias sobre cómo la utilizan y con que fines, por lo que se observa una tendencia de asociación entre las edades de las y los participantes con la utilidad que encuentran para la IAG. Otro hallazgo significativo es que sólo el 36% señalan que se encuentran totalmente preparados para utilizar esta herramienta con un sentido ético. Los hallazgos permitirán generar recomendaciones sobre el uso ético de la IAG para las y los estudiantes de la institución teniendo como base los datos encontrados.