Repensar la enseñanza universitaria: desafíos didácticos y curriculares en la era tecnológica

Resumen

En un escenario de transformaciones digitales aceleradas y creciente incorporación de tecnologías a la vida cotidiana, la educación superior se ve inmersa en un proceso de cambio que redefine las prácticas docentes y las experiencias formativas del estudiantado. De ahí la importancia de desarrollar una didáctica efectiva que favorezca la construcción activa del conocimiento en la era digital y cómo se articula con el currículo. El objetivo de este trabajo fue analizar, desde la perspectiva de los estudiantes, la enseñanza universitaria en la Universidad Pedagógica Nacional, Plantel Hermosillo, para identificar los desafíos didácticos y curriculares en el contexto digital, a fin de fortalecer la formación de profesionales de la educación. La metodología fue de corte cualitativo, descriptivo mediante entrevistas semiestructuradas a 34 estudiantes universitarios. La recolección de datos se encuentra en proceso y el análisis se realizará mediante el software Atlas.ti, lo que facilitará identificar patrones interpretativos y significados emergentes en las narrativas de estudiantes y docentes. Se espera que los resultados contribuyan a repensar las nociones de aprender, enseñar y evaluar en la actual era tecnológica, destacando la necesidad de recuperar la relación intrínseca entre currículo y práctica pedagógica. Asimismo, se busca promover una reflexión crítica sobre la interacción entre didáctica, currículo y tecnologías emergentes, con el fin de orientar transformaciones significativas en la educación superior contemporánea.